Adolfo Suárez

El primer y mejor Presidente de la Democracia, dijo frases dignas de recordar, Y entre ellas tenemos:
 La vida siempre te da dos opciones: la cómoda y la difícil. Cuando dudes elige siempre la difícil, porque así siempre estarás seguro de que no ha sido la comodidad la que ha elegido por ti

Manuel Bartolomé Cossio

                                                           Manuel Baqrtolomé Cossio

Objetivo educativo:

"El mundo entero debe ser, desde el primer instante objeto de atención y materia de aprendizaje para el niño, como lo sigue siendo, más tarde para el hombre. Enseñarle a pensar en todo lo que le rodea y a hacer activas las facultades racionales es mostrarle el camino por donde se va al verdadero conocimiento, que sirve después para la vida. Educar antes que instruir ; hacer del niño, en vez de un almacén, un campo cultivable." (Boletín de la Institución Libre de Enseñanza Año III, núm. 65 (31 octubre 1879); pp. 153-154; Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid

Bartolomé Cossío

Perfil de Bartolomé Cossío, según:

Otero Urtaza, Eugenio M. en su obra de 1994. Ministerio de Educación y Ciencia, ed. Bartolomé Cossío. Pensamiento pedagógico y acción educativa. Madrid. p. 55.

"Sí, aquí está ya con sus ojos, las manos de molino en el cielo, fresca la mirada -recuerdo una marina crepuscular del Norte igual a Cossío; marina nubosa, noblemente colorida, con un barco encallado en la costa, agua y cielo trocados, en cuya revolución vigilaba, tranquilo, un lucero-. Se yergue, c omo un lirio doblado, con una agua nueva -tiene mucho Cossío de tierno vegetal y de rico mineral; pocos hombres me han parecido tan paisaje-. ¡Aquí está ya, dueño de la idea radiante, el ángel anunciador de la gran ala, cogido por un pie!"

Juan Ramón Jiménez

"

1. Fecha y lugar de nacimiento y muerte

En Haro (La Rioja) tiene lugar el nacimiento de Manuel Bartolomé Cossío -Hijo de Patricio Bartolomé Flores , juez de primera instancia en Haro- el 22 de febrero, en tanto que su muerte se da en Collado Mediano (Madrid) el día 2 de septiembre de 1935, cuando cuenta con 78 años.

2.Formación

Setenta y ocho fueron los años vida de Manuel Bartolomé Cossío. De 78 años dispuso para llevar a cabo su preparación académica y humana, para desempeñar sus cargos profesionales, configurar una familia, disfrutar de sus éxitos y padecer sus fracasos, así como elaborar sus obrasy sufrir por la enfermedades de los suyos y padecer la suya hasta su muerte.

Tres son lo lugares en los que Bartolomé Cossío pasó parte de su infancia. Esos lugares, que recuerda durante toda su vida, fueron Aranda de Duero, Sepúlveda y Arévalo.

Estudió en el Instituto de Ávida hasta septiembre de 1868, año en que que ingresó en el colegio de sacerdotes seglares del Escorial en régimen interno, enseñanza que terminó coincidiendo con la muerte de su padre, mayo 1871, fecha en la que contaba con 14 años de edad. En junio de ese ese mismo año obtuvo el título de Bachiller.

Con su título de Bachiller, su madre decidió irse con él a Madrid para que estudiara en La Universidad Central Filosofía y Letras e Historia de la Bellas Artes y Arqueología. En el 1874 obtuvo su Licenciatura en Historia de la Filosofía.

El 29 de octubre de 1876, fundada ya la Institución Libre de Enseñanza, Bartolomé Cossío fue unos de los primeros alumnos. El fallecimiento de su madre, Natalia Cossío, en este mismo año 1876 y poco después su única hermana le empujaron a dedicarse en cuerpo y alma a una entrega total a la ILE.

A Cossío le llegó su golpe de suerte cuando conoció a Giner y entablaron ambos una amistad en los años 1877 y 1879, año este último en el que Giner lo envió al Colegio de San Clemente de Bolonia, una vez que Cossío había obtenido su grado de Doctor en Filosofía y Letras

3. Cargos.

En la carrera de la vida ,y siguiendo una trayectoria normal, una vez que el ser humano ha conseguido su preparación profesional viene el desempeño de dicha profesión y de cuantos cargos vengan como consecuencia de la misma. Una vez que dejó de ser alumno de la ILE, pasó a ser profesor y más tarde maestro de primaria de esta misma institución.

De vuelta de Bolonia, en el 1880 asistió a los cursos de Historia, Arte, Pedagogía y Filosofía de la Universidad de Bolonia, y asistió, en Bruselas, al Congreso Internacional de Enseñanza, donde aprovechó para presentar la Institución Libre de Enseñanza, vuelve a España en el curso 1881-1882 y desempeña la cátedra de Historia de las Bellas Artes en la Escuela Superior de Diplomática de Madrid, compatibilizando sus clases con la Institución Libre de Enseñanza. En el año 1882 se hizo con la cátedra de Teoría del la Historia del Arte en la Escuela de Bellas Artes de Barcelona.

En el periodo 1882 a 1935, sus cargos fueron: Director del Museo Pedagógico Nacional y presidente de las Misiones Pedagógicas. En1883 obtuvo por oposición la dirección del Museo Pedagógico de Primera Enseñanza, después llamado Museo Pedagógico Nacional, fundado el año anterior, en el que permanecería hasta su jubilación en 1929. Este Museo Nacional en 1887 inauguró las primeras colonias escolares en San Vicente de la Barquera (Cantabria). Año en el que tambien recibió el nombramiento de profesor de la Escuela de Estudios Superiores del Ateneo de Madrid.

En 1901 se encargó a Cossío la cátedra de Pedagogía General del Museo Pedagógico Nacional. En 1904 recibió los nombramientos de catedrático numerario de Pedagogía Superior del Doctorado de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid y delegado de España en el Congreso Internacional de Educación de San Luis (Estados Unidos).

En 1905 pronuncia en Bilbao una importante conferencia sobre "El maestro, la escuela y el material de enseñanza", que sentó las bases de una renovación de la escuela en España.

En 1909 fue pensionado por la Junta para Ampliación de Estudios e Investigaciones Científicas y visitó los centros de enseñanza más importantes de Alemania y Suiza. En ese periodo, sus hijas asisten a centros educativos alemanes, entre ellos, el de Pestalozzi-Fröebel-Haus, de Berlín. En 1910 viajó por Europa y en 1913 el rey Alfonso XIII se entrevistó con Cossío como director del Museo Pedagógico Nacional.

En el año 1912 ocupó el cargo de consejero de Instrucción Pública, cargo que compatibilizó con sus clases que daba como catedrático universitario

En 1914 publicó Lo que se sabe de la vida del Greco, con motivo del centenario del pintor.

En 1926 durante la celebración del cincuentenario de la Institución Libre de Enseñanza, Cossío que había sido nombrado consejero de Instrucción Pública cinco años antes, escribió (sin firmarlo) el programa pedagógico de la Institución.

Finalmente 1929 se jubiló y en homenaje, sus discípulos publicaron el libro De su jornada, con una recopilación de sus escritos. El 20 de marzo de 1930 se le nombró director honorario del Museo Pedagógico Nacional.

4. Configuración familiar

En el año 1893 cuenta Bartolomé Cossío con 36 años de edad. Edad con la que se casa con Carmen López Viqueira, nueve años más joven que él. El evento se celebran en el tempo de Bom Jesús de Braga (Portugal). La vivienda en la que se instalan está muy cerca de Giner, dentro del Paseo del Obelisco. Fruto de su matrimonio son sus dos hijas. Pero la vida empieza a obscurecerse cuando su esposa, Carmen, evidencia determinados síntomas de perturbación mental, síntomas que se agravaron cuando a la hija más pequeña le quedó paralizada la parte izquierda del cuerpo como consecuencia de un ataque cerebral.

5. Reformas

Manuel Bartolomé Cossío es un hombre de presente y futuro, y desde esa perspectiva lleva a cabo una serie de reformas e innovaciones, realizadas desde sus cargo de Director del Museo Pedagógico Nacional y presidente de las Misiones Pedagógicas:

* Propuesta de igualdad económica entre maestros y maestras.

* Implantación de colonias de vacaciones para escolares.

* La creación del Ministerio de Instrucción Pública y de la Junta de Ampliación de Estudios, etc.

Siendo director del Museo Pedagógico se preocupó por la preparación docente de los maestros rurales. En las Misiones Pedagógicas trató de nuevo el tema de la preparación docente de los maestros rurales. Bartolomé Cossío vio como una necesidad que los maestros mejor preparados y más ilusionados por la educación fueran a las zonas rurales más complicadas y lejanas con el fin de que no cayeran en el aburrimiento de su misión de educar.

Bartolomé Cossío, conocedor de la realidad de su época, se preocupó porque las ideas teóricas de la nueva educación implantada por la ILE y la conveniencia de llevarlas a la práctica. Sabía de la dificultad que suponía el empeño de dicha Institución, que no era otro que transformar la sociedad, transformando al hombre hasta hacer de él un hombre nuevo, valiéndose de la educación pública como único medio. Ese era, pues, su único medio para lograr una sociedad laica y liberal, principio coincidente con la masonería de la época, con la cual tenía muy buena relación.

6. Sus dos grandes pasiones.

Manuel Bartolomé Cossío posee dos pasiones que no duda ponerlas en activo. Ellas son el arte y la pedagogía. Para desarrollar el arte se valió de las excursiones encaminadas a visitar los museos y monumentos, y así desarrollar el interés artístico en los alumnos de la ILE. Este pedagogo

tenía un pensamiento sobre la educación. Pensaba que era un arte que tenía la tarea educativa como misión, y a la que se entregó con total abnegación a la manera socrática, dialogando con sus alumnos y llevándolos a la verdad, asentado en el contexto respetuoso con los principios ideológicos del krausismo, iluminadores de las Misiones Pedagógicas, manifestados por Bartolomé Cossío en el 1922 .y que esperan el advenimiento de la II República, 1931 para arraigá definitivamente hasta su extinción con la venida del Régimen de Franco en 1939.

7. Obras pedagógicas.

Tres son las obras fundamentales de carácter pedagógico librepensador: La enseñanza primaria en España (1807), El maestro, la escuela y el material de enseñanza (1906) y De su jornada. Fragmentos (1929).

Su obra pedagógica vista con amplitud. Se ocupó y o preocupó de la educación primaria, centrándose en su carácter, sentido y límites, de su trabajo manual, de su sistema general de exámenes, así como de la enseñanza del dibujo en la escuela, de la historia en la Institución, de la enseñanza del arte y la educación estética

Joseph Conrad

"Enfrentarse, siempre enfrentarse, es el modo de resolver el problema. ¡Enfrentase a él!" Joseph Conrad (1857-1924); novelista británico de origen polaco.


 

Detrás de la apariencia, a veces, va el dolor. Joseph Conrad era un personaje distante, reservado. distraído, contradictorio, de gran irritabilidad

    Su familia era de la baja nobleza. A los 11 años quedó huérfano, quedando bajo la tutela de su abuela y su tío. Tenía pasión por la aventura, los viajes y por el mundo del mar y por los barcos.

Algunas de sus obras han sido etiquetadas como son románticas, aunque suavizadas con giros conflictivosos de realismo y modernismo, razón por lo que se le ha considerado como el precursor del modernismo.

   El tema de la mayor parte de sus producción es la vida del mar y los viajes a puertos extranjeros. Y el tema central es la condición humana y la lucha del individuo entre el bien y el mal.

Empezó a escribir cuando contaba con 32 años. Muere en el 1924 de un derrame cerebral.

VÍCTOR GARCÍA HOZ

VICTOR GARCIA HOZ

"Calificar con el mismo nivel a todos los alumnos es una injusticia. El fracaso escolar nace de convertir los exámenes en sanción social y no en acción pedagógica".

Su nacimiento tuvo lugar en Campillo de Aranda (Burgos) el 30 de marzo de 1911, y su muerte se dio en Madrid el 18 de febrero de 1998. Sus años de vida fueron 87. Años durante los cuales llevó a cabo:

Sus estudios .Los de Bachillerato los cursó en el Instituto San Isidro, los de Magisterio lo hizo en la Escuela Normal de Madrid, y en el año 1936 se Licenció en la Facultad de Filosofía y Letras de Madrid de la Universidad Central. Universidad en la que Juan Zargüeta le dirigió sus tesis doctoral con la que obtuvo el título de doctor en Pedagogía (1940), siendo el primer doctor de Filosofía y Letras, sección Pedagogía que hubo en España.

Su ejercicio profesional. Como maestro rural ejerció en Jaén . Posteriormente fue director de la Escuela Aneja a la Normal de Maestros de Madrid y profesor de la Escuela de Estudios Penitenciarios. En el 1944 ganó la cátedra de Pedagogía Experimental y Diferencial en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Madrid. Más tarde fue Director del Instituto de Pedagogía del Consejo Superior de Investigaciones Científicas hasta 1981.

Su quehacer pedagógico e investigación. En el plano de la investigación sistematizó los conocimientos pedagógicos, elaborando una de las obras a la que más tiempo dedicó y más esfuerzo  le llevó, como fue Principios de Pedagogía Sistemática. Y otras como Pedagogía Visible y Educación Invisible. En este plano es importante igualmente la investigación que enfocó a aspectos antropológicos, cuyas obras fueron El Nacimiento de la intimidad, Madurz y educación y educación sexual, o Alegría en la Tercera Edad. En el plano de su gran aportación se centra en la educación personalizada, extendida esta corriente por España, Portugal Italia y toda Iberoamérica.

d) Sus cargos y consideraciones. Al empezar la década de los 60, unido con otros profesionales y padres de alumnos, comienza la creación de Fomento de Centros de Enseñanza. Fue director de varias instituciones: Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad Complutense de Madrid, del cual fue el primero; Instituto de Pedagogía del CSIC; y fundador de la Sociedad Española de Pedagogía y sus revista Bordón. También fu académico de la Real Academia de Ciencias Morales y Políticas.

Por toda su obra, que fue extensa, se ha reconocido como una de las figuras más importantes de la pedagogía contemporánea española. Su obra es conocida internacional mente, sobre todo por su “educación personalizada”, auténtico estilo educativo innovador.

He tenido la suerte de tenerlo como profesor en en varios Cursos Monográficos de Doctorado y el privilegio de haberle conocido a través de una relación personal, por otras razones, durante varios años. Pude, pues, apreciar su valía como persona, como profesor y como ciudadano. Y pude saber, que desde que inicia sus formación lo hace para formarse como como persona, como profesor y como ciudadano. Dichos niveles de formación los llevó a plenitud. Era una persona alegre, amable, optimista, comunicativa, con un humor inteligente y abierto al mundo. Como profesor era todo una solvencia intelectual, asentado en sólidos principios, rigor y precisión de en sus exposiciones magistrales, de fácil palabra y abierto a las preguntas y argumentos de sus alumnos. Como ciudadano tenía claro que vivía en una sociedad plural asentada en un Estado de Derecho. Y como tal se desenvolvía.

Francisco Pino (1910-2002); poeta español

 

LOS PIES

Milagros de cristal, ciegos delirios

en rubios mares de fervor mojados,

rocíos de la aurora coagulados

en párpados de luz, silentes irios.

Broches del cielo, presurosos lirios

donde acaban dos ríos nacarados;

de plumas y de pétalos candados

para cerrar caricias y martirios.

Sellos blancos que firman tu figura,

llaves rosadas, rúbricas de albura:

¡oh dos recuerdos de ala disecados!

Aquí están, versos míos, rosas tuyas,

para siempre tenerte y que no huyas,

por la misma esperanza atenazados.

Rachel Louise Carson

"Es algo sano y necesario volver la mirada a la tierra y, al contemplar sus bellezas, reconocer el asombro y la humildad".

 

Hay imágenes, que no se sabe por qué misterio, despiertan ternura y tienden a romper el esquema de lo que se piensa y se siente. Rachel Louise Carson (1907-1964) está dentro de ese prototipo de mujer. Su aspecto es femenino, tierno y dulce, y, sin embargo se trata de una persona insistente, luchadora en defensa de una causa, como es la defensa del medio ambiente, de la naturaleza; es, pues, una abanderada del ecologismo.

En el 1962, cuando cuenta con 55 años, publica su Primavera Silenciosa, con la que despierta las conciencias dispuestas cuidar del medio ambiente, del ecosistema del en torno. Desde pequeña, influenciada por su vida en la granja familiar se preocupa de leer y escribir sobre los animales y el mundo natural. Es una alumna aplicada , responsable y consciente de su deber de estudiar. En 1925 se graduó en el Instituo Parnassus de Pensilvania, siendo la primera de sus promoción entre 45 estudiantes. .

Se formó como bióloga. Su idea era hacer un doctorado, pero tuvo que dejar los estudios y ponerse a trabajar como profesora a tiempo completo para ayudar económicamente a su familia. La muerte de su padre consolidó la necesidad de ampliar su trabajo, entrando en el servicio de la Administración de Pesca y Vida Salvaje, publicando como autora textos divulgativos, guines radiofónicos, artículos y libros sobre temas marinos.

Su vida en el campo de Maryland le permite observar los efectos de los pesticidas, como el DDT, que tiene sobre la vida silvestre, razón por la que escribe y publica la ya mencionada obra de “Primavera Silenciosa. Publicación que le crea enemistades y una significativa oposición que la acusan de comunista. Pero también viene a ser la fuerza motriz del movimiento ecologista. Mas ella, no pudo ver dicho movimiento en su esplendor, ya que un cáncer de mama se la lleva con 55 años a gozar de la otra vida (1964).

Francisco de Quevedo

Francisco de Quevedo ((1580-1645)

.Su nacimiento tuvo lugar en Madrid en 1580, y su  bautizo en la Parroquia de San Ginés el 26 de septiembre de este mismo año. Su infancia transcurrió en la villa y corte, pues su padres desempeñaban altos cargos en Palacio. Estudió en el colegio imperial de los jesuitas, y, posteriormente, en las Universidades de Alcalá de Henares y de Valladolid, ciudad ésta donde adquirió su fama de gran poeta y se hizo famosa su rivalidad con Góngora. En la universidad de Alcalá de Henares, donde se graduó en teología con 15 años, conocía las letras sagradas y las profanas, y dominaba el griego y el hebreo. .Quevedo, era es una persona culta,de exquisita formación, de familia de hidalgos. Sin embargo, era un personaje un tanto singular, es dado a mezclarse con la chusma y era un tanto pendenciero, lo que le supone intervenir con determinada frecuencia en duelos en los que solía ser vencedor. En en uno de ellos da muerte al adversario, persona relevante, por lo que tiene que huir a Sicilia. Allí encontró a D. Pedro duque de Osuna, que se convierte en su protector, y gracias a él pudo volver a la Corte y darle el hábito de Santiago y recomendarle al Conde Duque de Olivares. Hasta aquí, podríamos decir, que Quevedo es un hombre con suerte.

Aquel hombre, el duque de Osuna, que un día lo protegió, cae en desgracia a igual que Quevedo por ser falsamente acusado de haber participado en la conjuración de Venecia . Quevedo como hombre agradecido, está con su protector, lo que le supuso caer en prisión en la Torre de Juan Abad de la Provincia de Ciudad Real (1620), durante tres años y medio. Al ser liberado y volver a la corte, en la que se gana los favores del rey Felipe IV que le quiere conseguir buenos empleos

Cansado de la vida y del mundo, decide formar  un hogar y vivir en él tranquilamente. Para ello decide casarse (1634) con Esperanza de Aragón, una viuda que era del agrado de la esposa de Olivares . Pero como no todo es según el hombre planease propone, Quevedo pierde a su esposa, por fallecimiento de esta, lo que supone para él la venida nuevos desafortunados hechos. De nuevo es encarcelado en San marcos de León, sus enemigos le declararan una contundente pelea publicando un libelo en el que se le hacia sospecho a los poderes nacionales de corrupción. Se le embargó su hacienda. Sus prisiones fueron muy fuertes, su situación era de tal miseria, que se le alimentaba y vestía de limosna, le salieron llagas y no disponía de médico.

Tras escribirle e informarle de su situación al Conde Duque de Olivar y averiguar al autor del libelo fue liberado. Volvió a la corte, pero se veía en tal miseria que decidió volver a vivir a Torre de Juan Abad (Ciudad Real) con la salud muy quebrantada, donde murió de una enferrmedad de pecho el 8 de septiempre de 1645, cuando contaba con con 65 años .

Cultivó, menos el teatro, todos los géneros. Sus mejores poemas muestran la desilusión, la melancolía frente al tiempo y la muerte. Escribió sobre política, ascética, filosofía y moral, de fuerte influencia estoica, a imitación de Séneca. Sus obras son numerosas, entre las cuales son relevantes : La cuna y la sepultura (1634) y la Historia de la vida de Buscón.

A FLORI, QUE TENÍA UNOS CLAVELES ENTRE

EL CABELLO RUBIO

Al oro de tu frente unos claveles

veo matizar, cruentos, con heridas;

ellos mueren de amor, y a nuestras vidas

sus amenazas les avisan fieles.

Rúbricas son piadosas y crueles,

joyas facinorosas y advertidas,

pues publicando muertes florecidas,

ensangrientan al sol rizos doseles.

Mas con tus labios quedan vergonzosos

(que no compiten flores a rubíes)

y pálidos después, de temerosos.

Y cuando con relámpagos te ríes,

de púrpura, cobardes, si ambiciosos,

marchitan sus blasones carmesíes.

Mario Vargas Llosa

“Aprender a leer es lo más importante que me ha pasado en la vida”.

Mario Vargas Llosa. (1936).; escritor, periodista y político

Su infancia la pasa en Bolivia y Peru y tan pronto termina los estudios primarios escribe en los diarios. A sus 16 años (1952) escribe "La huida del Inca" , que es una obra de teatro que se estrena en el teatro Lima. En la Universidad Nacional Mayor de San marcos estudia Derecho y Letras. En la Universidad Complutense de Madrid obtiene el título de Doctor en Filosofía y Letras, valiéndose de la beca de estudios “Javier Prados”. En 1959 va a París, donde trabaja en diferentes medios; Agencia France Prees, Radio Televisión Francesa, en los que tiene la oportunidad de conocer muchos escritores hispanoamericanos. Mar tarde marcha a Nueva Yor y después a Londres. Ciudad en la que trabaja como profesor de Literatura Hispanoamericana en un colegio londinense.

En el año 1975 es elegido miembro de número de la Real Academia Peruana de la Lengua Al finalizar la década de los ochenta pasa al mundo de la política y se presenta a la presidencia de la República de Perú en las elecciones de 1990 por la coalición política de centroderecha Frente Democrático. Pero los resultados de las elecciones no le fueron favorables y retoma sus actividad literaria en su regreso a Londres. En 1986 es galardonado con el Premio Príncipe de Asturias En 1993 obtiene la nacionalidad española. En 1994 es nombrado miembros de la Real Academia de la Lengua Española, tomando posesión en el 1996; en el año 1994 recibe el Premio Cervantes y es reconocido doctor honoris Causa en varia universidades. El 2010 es galardonado con el Premio Nobel de Literatura. “n el 2011, el Rey Juan Carlos I le concedió el título de marqués de Vargas Llosa.

Óscar Hahn

 

Óscar Hahn  (1938); poeta , ensayista y crítico chileno integrante de la Generación de los 60, premio Nacional de Literatura, Nació en Iquique (Chile) el 5 de julio del año 1938. Con apenas 5 años quedó huérfano de padre. Dicho episodio influye emocionalmente en él , así como en lo que hace é, como es en su sensibilidad artística. Es un adolescente cuando ya se siente atraído por la lírica y decide participar en concursos poéticos juveniles en los cuales obtuvo premios. Su vida no la ha dedicado exclusivamente a la poesía. La ha compatibilizado, pues, con la enseñanza. En Estados Unidos se doctoró en Literatura Hispánica. Ha trabajado durante diez años en la Biblioteca del Distrito de Columbia (Washington).En el 2012 obtuvo el Premio Nacional de Literatura. Dentro de sus obras, merece mención especial: “Esta rosa negra” y la “Primera oscuridad”

GLADIOLOS JUNTO AL MAR

Gladiolos rojos de sangrantes plumas
lenguas del campo llamas olorosas:
de las olas azules amorosas
cartas os llegan: pálidas espumas

Flotan sobre las alas de las brumas
epístolas de polen numerosas
donde a las aguas piden por esposas
gladiolos rojos de sangrantes plumas

Movidas son las olas por el viento
y el pie de los gladiolos van besando
al son de un suave y blando movimiento

y en cada dulce flor de sangre inerte
la muerte va con piel de sal entrando
y entrando van las flores en la muerte

Anatole France

“Afortunadamente, no tenemos por qué parecernos a nuestros retratos” Anatole France (1844-1924); novelista francés, premio Nobel de Literatura

Ochenta años tenía cuando le dijo Adiós a esta vida terrenal (1844-1924). Fue, además de un librepensador, un maestro de la prosa, debido a su sencillez y rigor de su escritura. Era hijo de un librero, y en la librería de su padre fue adquiriendo su cultura. Su primer libro, Alfred de Vigny, lo publicó en 1888., y su primera novela importante, El crimen de Silvestre Bonnard (1881), lo desmarcó de la corriente naturalista. En los relatos históricos manifestó su escepticismo epicúreo. Sus ilusiones quedan disgregadas con la descomposición del dreyfusismo, y su amargura quedó plasmada en La isla de los pingüinos (1908), sátira de la historia de Francia. Era un apasionado por la historia, pasión que queda plasmada en obras como la vida de Juana de Arco (1908), los relatos Clio (1899), los cuentos de Jacobo Dalevuelta (1908) y las siete mujeres de Barba Azul (1909). En la rebelión de los ángeles (1914), expresa sus opiniones sobre la religión. Es un hombre pacifista, pensamiento manifestado al estallar la Primera Guerra Mundial. En sus últimos años de su vida estuvo preocupado e inquieto por lo mal que había terminado la guerra . Las primeras purgas llevadas a cabo por Rusia acabaron con las esperanzas que había puesto precisamente en Rusia..Tres años antes de su muerte (1921), recibió el premio Nobel de Literatura. Anatole France, como otros muchos seres humanos, lleno de ilusión se entrega abnegación y esperanza a causas que después le causan decepción.